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 Diplomatura de Educación Social - 1997 / 1999 - Firehaired

LUDOTECA OLZINELLES

FICHA TÉCNICA


La ludoteca Olzinelles, situada en el 113 de la calle con ese mismo nombre, y por tanto, perteneciente al distrito Sants-Montjuïc; remonta su origen al año 1987, y se constituyó gracias a la iniciativa vecinal del barrio. En un primer momento se denominó “Primera Infancia”, debido a la edad de los usuarios a los que estaba dirigido: 0-6 años. Su primera actividad se realizó en las cocheras de Sants y se perlongó durante una semana. Tras la gran aceptación, al año siguiente se repitió la experiencia aunque esta vez la duración se triplicó. El Ayuntamiento de Barcelona, acorde con la petición vecinal, optó por inaugurar una ludoteca en la calle Olzinelles, que comenzó a funcionar dos años más tarde.


En un principio, el personal estaba formado por dos únicos educadores, destinados a la franja de edad 0-6 años. Actualmente, debido a una posterior ampliación de la franja de edad estipulada en un principio, constan en plantilla tres educadores más, destinados a cubrir esta nueva franja de 6 a 13 años. La especialización de los educadores es indiscutible, puesto que todos ellos tienen estudios concernientes al ámbito pedagógico: tres pedagogos, un trabajador social y una especialista en hogares de infancia. Estos ludotecarios no son funcionarios, sino que su contratación depende de la empresa gestora. Su contrato es igual al de la gestora respecto a la ludoteca, aunque si su labor educativa se considera apropiada, otra empresa gestora podría mantenerles en el puesto.


Los usuarios beneficiados de las ventajas de este excepcional complejo ludo-pedagógico, crean un flujo de asistencia diaria cercana a las 150 visitas. El año pasado, constaban dados de alta unos 200 socios, cifra que este año podría haber aumentado cerca de un 15 por ciento. La ludoteca trabaja paralelamente con gran número de escuelas, eminentemente del mismo distrito, y realiza actividades con los esplais de la zona. Otros datos significativos pueden ser los precios de entrada por un día, 500 ptas., y el carnet mensual, 6000 ptas.


Este centro tiene finalidad pública y su gestión depende de la empresa privada “Projess”. Esta gestión se somete a concurso público, cada uno o dos años, y a este se presentan los distintos proyectos de las distintas empresas interesadas. Un tribunal decide cual es el proyecto idóneo, y concede la gestión de la ludoteca a la empresa promotora. Una vez realizada la cesión, la contratación dura entre uno y dos años, y al finalizar este intervalo de tiempo, la gestión se vuelve a someter a concurso público. La empresa actual ha mantenido este privilegio durante nueve años, y no se discute su renovación.

FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN


La dinámica del centro varía en función del horario que ocupa. Durante el horario escolar, se concerta una hora determinada para la asistencia de los distintos colegios interesados en disponer de los servicios de la ludoteca, y se les asignan las salas de juego simbólico y de juego motriz. En horario extraescolar, es decir, desde las 17:15 a las 20:00 horas en días laborables y de las 10:00 horas hasta las 13:00 los sábados, los usuarios asisten en solitario o acompañados por algún responsable.


En lo que respecta a la organización, el centro ha dispuesto de una codificación espacial para facilitar la utilización de las actividades. Amen de la especial disposición de las salas sobre el plano físico del edificio, los responsables han considerado apropiado delimitar las distintas zonas de juego por edades. Dos colores, amarillo y verde, especifican la ideonidad de edad que esa sala requiere. El color amarillo comprende a la primera franja de edad, 0-6 años, y el verde a la segunda, 6-13 años.


Las distintas salas que componen el centro son las siguientes:

1. Sala de Psicomotricidad: permite el juego libre, y ofrece la posibilidad del desarrollo psicomotriz a las distintas escuelas que acuden. Es posiblemente la sala más concurrida por los acompañantes adultos.

2. Sala de Juego Tranquilo: dispone de mesas y sillas que facilitan el uso de juegos de reglas, aunque también resulta potenciadora de la lectura. Esta es un aula polivalente que posibilita la organización de talleres y otras actividades.

3. Sala de Juegos de Habilidad: esta sala consta de un futbolín, un billar, y un ordenador. Debido a la excesiva demanda que presenta esta sala, se sigue un programa de juego por turnos, que, en el caso del ordenador consiste en un tiempo determinado, 15 minutos concretamente, del que puede disponer el usuario antes de tener que ceder su puesto a otro demandante de esta actividad.

4. Sala de rincones: espacio dedicado a los puzzles, comics, y actividades distendidas.

TRASFONDO LÚDICO


El hecho de ser una ludoteca colaboradora en el proyecto anual de AIJU, nos demuestra que esta biblioteca goza de un prestigio ludo-pedagógico reconocido. Por tanto, no es de extrañar que intente de ofrecer a sus usuarios las últimas novedades en juegos de todo tipo, y diseñe actividades y talleres encaminadas a promover el juego entre los más jóvenes. Consideran importante la ideonidad del espacio en el que deben desarrollarse las actividades lúdicas, por lo que las distribuyen acorde la edad y las características que plantean. Se preocupan por ofrecer una visión globalizadora del juego y ofrecen alternativas lúdicas a los usuarios que puedan limitarse, debido a su desconocimiento. A través del juego procuran que el niño aprenda a relacionarse, puesto que proponen el juego colectivo en detrimento del individualizador. En general procuran explotar las posibilidades del espacio.

ACTIVIDADES


Las actividades que el centro promociona, son todas ellas de participación voluntária aunque su intencionalidad sea implicar al máximo número de usuarios posible.


Primero podríamos destacar las actividades libres, es decir, aquellas que el niño escoge libremente los días laborables y los sábados. Estas actividades se caracterizan por permitir la libre elección en lo que respecta a materia, compañeros y tiempo de juego, pudiéndose realizar en la totalidad de las salas que forman el centro.


La segunda de las actividades a destacar sería el taller dirigido a la primera franja de edad, la de 0 a 6 años. Estas se realizan unas ocho veces al mes, y su finalidad es difundir y fomentar el juego entre los más pequeños, así como desarrollar sus capacidades sensoriales, de tacto, observación, razonamiento lógico,... Se realizan talleres de juegos de construcción, pin y pon, juego simbólico y de actividades plásticas. También podemos encontrar talleres para los mayores, 6-13 años, aunque, razonablemente varían respecto a los primeros. Los principales cambios radican en la periodicidad, ya que estos son muy esporádicos, y en la originalidad que los motiva. Estos, son talleres que requieren de una inscripción previa y proponen actividades como el “karaoke”. Su finalidad es que el usuario tome conciencia de la existencia de nuevos materiales e ideas, que más tarde servirán como base al descubrimiento, la manipulación y la construcción.


A parte de las actividades anteriores también podemos encontrar actividades puntuales, relacionadas con fiestas y días señalados. En carnaval, durante las fiestas del barrio o en Navidad se realizan actividades conjuntas con otros esplais y asociaciones interesadas, fomentando así la relación del niño con su entorno.

A DESTACAR


Lo primero que me gustaría destacar es una definición del centro sobre el cual hemos realizado esta investigación: La ludoteca Olzinelles es un espacio de juego y promoción de juego, dotado de material lúdico, donde se trabaja todo aquello que este relacionado o se derive del juego y del juguete.


También me gustaría remarcar la idea de su participación en iniciativas como las de AIJU, asociación dedicada a la potenciación del carácter pedagógico de juguete y a su seguridad. Este acuerdo permite que sus materiales nunca se queden obsoletos y por tanto siempre se encuentren en la vanguardia de la pedagogía lúdica.

OPINIÓN PERSONAL


Mi comentario respecto a esta ludoteca está marcado por una serie de circunstancias negativas, que hacen que lo fije como obligado referente. Mis anteriores visitas a otras ludotecas (realizadas durante este mismo curso, ya que es la primera vez que tomo contacto con este servicio) fueron un autentico caos: desorganización, desentendimento, desgana... La predisposición hacia la última ludoteca visitada era clara. Si esta última visita hubiese sido equiparable a las anteriores, de por seguro que hubiese considerado totalmente inútil la segunda parte de la asignatura. Afortunadamente, no fue así. Tanto la atención recibida como las condiciones generales del centro, y en especial de la visita, han conseguido borrar esa falsa imagen que me había formado de las ludotecas. Es ahora cuando veo que la teoría citada es llevada fielmente a la práctica y permite el desarrollo de una verdadera actividad ludo-pedagógica, carente, en mi opinión, en los centros visitados con anterioridad.


Tanto el sistema de clasificación por edades como el gran número de salas y actividades me resultaron particularmente destacables. La existencia de un pequeño patio, carente en las otras dos ludotecas (una, simplemente no disponía de recinto exterior, y la otra disponía de un espacio enorme pero totalmente comunicado con la calle, exponiendo a los niños a toda clase de peligros), me pareció una característica importante, ya que permitía el trabajo al aire libre, aunque el aire de Barcelona no sea el más apropiado. En definitiva, en lo que se refiere a las características positivas del centro, podríamos hacer una extensa enumeración, tan extensa que sería más fácil enumerar los aspectos negativos que se puedan encontrar. Así pues, los aspectos mejorables o que simplemente afean el conjunto podrían ser:

· La estética exterior de edificio, ya que parece más una cárcel que una ludoteca. Es un frío bloque de hormigón y acero enrejado en las ventanas poco apropiado, muy poco apropiado. ¿Por que no organizan un taller de pintura y le dan una manita de la citada a ver si mejora?

· La dificultad de saber que aquello es una ludoteca, sobre todo si desconoces la zona y el recurso en particular. En mi caso, todo y saber a donde me dirigía, tuve mis dudas. Sobretodo por la apariencia exterior del edificio, cercana a Alcatraz, y por la ausencia de un rótulo fácilmente visible que nos facilite esa información, ya que el rótulo existente nada tiene que ver con el nombre de la ludoteca.

· La ausencia de ascensores que permitan la afluencia de niños discapacitados a cualquiera de estos recursos.

· La poca oferta informática y electrónica existente, que contrasta con respecto al desastre nº 2: Xalet del Clot. No es muy agradable poder jugar solo 15 minutos, sobretodo si es un juego cuya partida no es salvable, ya que podemos únicamente empezar a jugar, pero nunca acabar el juego. ¡Que aburrido!

· La ausencia de una sala de relaciones, en la que los distintos acompañantes puedan relacionarse e intercambiar información sobre educación o resolver sus dudas mediante el consejo de un ludotecario/a experto/a, mientras toman algún refresco o tentempié.


Vemos por tanto que la impresión general es de satisfacción total, tanto en lo que respecta al equipo destinado a la intervención educativa como a la metodología utilizada, siendo las únicas lagunas existentes ciertas características físicas del centro y un ligero descuido en determinado material lúdico. Aprobado muy alto, pues, a esta ludoteca que puede considerarse de obligada referencia, y suspenso clamoroso a todas las que rindan por debajo de sus posibilidades (Xalet del Clot y Ca l’Arnó incluidas).

BIBLIOGRAFíA


Apuntes de la asignatura de Seminario de 1º de la Diplomatura de Educación Social.

Apuntes de la asignatura de el Juego de 2º de la Diplomatura de Educación Social.

ZURITA, M. : Proposta d’esplai : “La ludoteca”. Dossier de Fundación Pere Tarrés.

Apuntes y cintas auditivas obtenidos durante la visita a las instalaciones de la ludoteca.  
 

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