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 Diplomatura de Educación Social - 1997 / 1999 - Firehaired

PROGRAMA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL SAN ROQUE

CONTEXTO


San Roque es un barrio fruto del Boom de la década de los 60, que acogió a miles de inmigrantes del sur de España. En un principio, esos terrenos formaban el delta del Besós y su constitución era pantanosa, aunque durante el pasado cambio de milenio comenzaron a sanearse convirtiéndose en tierras de cultivo. En el año 1962, y como consecuencia de las inundaciones sufridas en el litoral catalán, se convirtió en destino de 600 albergues provisionales prefabricados que acogían a los damnificados de la catástrofe, provenientes de diferentes barrios barceloneses, especialmente de las zonas más desfavorecidas. Estos albergues, derruidos hacia 1966, precedieron a unos bloques de pisos que acogieron a los inquilinos provisionales y a otras barraquistas de barrios cercanos. El llamado “Polígono nº 1” se convirtió en el actual barrio badalonino de San Roque.


Las deficiencias que acumulaban los edificios de reciente construcción se sumaban a la falta de servicios básicos en el barrio y no tardaron en provocar una movilización vecinal. Los actuales responsables de los equipamientos, Generalitat y ADISSA, pese a no conseguir resolver todas las deficiencias acumuladas, han mejorado notablemente las condiciones urbanísticas. Recientemente, se ha creado un Plan Especial para el barrio, con el que se prevé crear guarderías, un centro abierto, un centro cívico, espacios deportivos y viviendas, aunque esta negativamente condicionado por el desentendimiento entre Ayuntamiento y Benestar Social.


Actualmente el centro está formado por una población de aproximadamente 14.000 hab., con una densidad de 42.494 hab/km2, de los que 6.000 son de etnia gitana y el 88% procede de la inmigración. La gente tiende a superpoblar la zona, en un barrio en el que los parados sin primer trabajo suponen el 24% y un 34,2% de la población mayor de 15 años tiene incompleta su formación primaria con un 13,6% de analfabetos totales. Las tendencias son el aumento de la población en general, un creciente amontonamiento, y un aumento del analfabetismo y el paro, sufriendo la población infantil graves faltas afectivas, relacionales y educativas que les lleva a cometer tendencias sociales no deseadas.


� GRUPO DE DESTINATARIOS


El grupo de destinatarios escogidos comprende a los profesores de un centro de enseñanza media del barrio de San Roque, que pueden presentar conflictos con los alumnos debido a su distinta perspectiva de la situación diaria, que conlleva ausentismo escolar.


Ž CONDUCTA PRINCIPAL


La propuesta a formular contempla una reconducción de los hábitos docentes que puedan resultar negativos en el proceso de educación de unos Muchachos con problematicas determinadas, y que posiblemente provoquen ausentismo escolar.


� Descripción y duración


Se trata de un cursillo, cuyo objetivo es posicionar a los profesores para abordar las diferentes situaciones que se pueden encontrar, enfocado hacia el absentismo escolar trabajando, por tanto, la perspectiva del profesorado, es decir, a este cursillo solo asistirán profesores del centro escolar. La duración será de un curso escolar con una posible continuación al año siguiente, y se compone de una clase semanal, los miércoles de seis a ocho de la tarde.


� Objetivos


· Fomentar la crisis sobre la metodología utilizada en el aula por el profesor.

· Reflexionar sobre nuevos planteamientos educativos.

· Mantener una postura abierta al cambio, al diálogo, al crecimiento personal, al respeto mutuo, al reconocimiento de las propias limitaciones y a la empatía.


‘ Contenidos


· Hechos y conceptos:

à Concepto de normalidad dentro del ámbito docente del centro

à Inadaptación como efecto de las diferentes realidades sociales coexistentes en el ámbito a tratar.

à Posibles causas del fracaso escolar.

à Evolución histórica de la docencia (LODE - LOGSE)

· Procedimientos:

à Reflexión sobre su intervención educativa.

à Identificación y límites de las capacidades del profesor.

à Identificación de las limitaciones del centro.

à Elaboración de planes de trabajo colectivos.

à Identificación de la postura de los educandos.

à Participación en las diferentes actividades.

· Actitudes, normas y valores:

à Empatia respecto a los educandos.

à Comprensión de las diferentes realidades sociales.

à Paciencia.

à Posicionamiento del profesor.


’ Objetivos didácticos


· Detectar y analizar las características de los educandos.

· Tomar conciencia crítica de la realidad social del centro.

· Mantener una actitud positiva hacia el cambio.

· Diferenciar lo importante de lo anecdótico.


“ Actividades


· 1ª Actividad:

Título: Película y debate.

Descripción: Se trata de pasar una película en la que quede reflejada el cambio de actitud del educador frente a la realidad concreta de un centro en una determinada situación espacio-temporal. Una vez visionada la película, se abrirá un debate en el que se introducirán conceptos sobre normalidad, inadaptación, fracaso escolar,... Esta actividad se prolongará los días necesarios hasta que los contenidos queden claramente asumidos.

Contenidos: Normalidad, inadaptación, fracaso escolar, diferentes realidades sociales, empatía, comprensión de las diferentes realidades, reflexión sobre la posible intervención.

Objetivos didácticos: Diferenciar lo que es relevante de lo meramente anecdótico y tomar conciencia crítica de la realidad social del centro.

Recursos: Aula, vídeo, televisor, sillas, educadores, película, hojas y bolígrafos.

Evaluación: Se evalúa la participación, la implicación, la actitud crítica y las conclusiones derivadas del debate, mediante el número de intervenciones y su contenidos.


· 2ª Actividad:

Título: Regreso al futuro

Técnica: Rol-playing, consistente en identificarse con otra persona y actuar como ella, para poder hallar diferentes puntos de vista.

Descripción: Como ya hemos comentado anteriormente, el Rol-playing consiste en asumir la personalidad de otro, pero no haremos eso exactamente. En esta actividad utilizaremos una variante de esta técnica consistente en retomar la propia personalidad infantil, aquella que comprende su etapa de alumnos. De este modo podrán intercambiar experiencias y vivencias personales que hayan podido influir en sus actitudes, tanto del pasado como del presente, y tanto desde la relación con los educadores y los educandos. La actividad durará diversas sesiones, por tal de abordar los diversos contenidos que se puedan extraer.

Contenidos: Evolución histórica, empatía, posicionamiento, participación, identificación de las capacidades y limitaciones del profesor y del centro.

Objetivos didácticos: detectar y analizar las características de los educandos y mantener una actitud positiva hacia el cambio.

Recursos: una aula, sillas, mesas, papel, lápices y una pizarra.

Evaluación: La implicación en su participación, así como las conclusiones a las que se lleguen.


” Recursos


· Humanos: 1 educador/a

· Materiales: Un aula para poder llevar a cabo el cursillo que nos planteamos y que este disponible cada miércoles de seis a ocho, con pizarra y sistema audiovisual; una mesa redonda y unas sillas.


• Evaluación de la unidad


Una vez al mes se llevará a cabo una evaluación, que anteriormente el educador ha ido trabajando mediante unos ítems a observar. Estos no son para evaluar al profesor, sino para ver si los objetivos planteados por nosotros son los adecuados o no. Se hará otra evaluación final, el último mes, en la cual participarán los profesores y se evaluará mediante la participación de como se enfrentan a diferentes situaciones planteadas por el educador. Más tarde, durante el curso siguiente se elaborarán unas pautas de seguimiento y control de la evolución del docente.
 

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